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发布时间:2018-07-09 浏览次数:1973

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  高等教育的改革和发展成为我国20多年来改革和发展伟大事业的一个重要组成部分,也是这些年来一项社会非常关注的事业。高等教育要办成什么样?怎样去办?要把学生培养成什么样的人?怎样去培养?田建国教授的新著《现代大学新理念》(泰山出版社)一书对此作出了思考和回答。  第一,教育创新德育为先的教育观。德育为先的教育观,核心在于强化德育是首位、是灵魂、是核心。作者在书中指出,做好新形势下的德育工作,必须在继承的基础上大力推进德育创新。在当代以人为本就是德育工作的新理念,体现在工作中就是以学生为本、以教师为本。因此在德育要求上要实现德育的社会价值和个体价值的统一、德育的政治定位和教育定位的统一、德育的教育职能、管理职能和服务职能的统一;在德育工作的新领域里要抓好学生公寓德育工作、互联网德育工作和学分制条件下的德育工作;在德育工作的新内容上要确立国家利益至上、在集体中求发展、诚信受益、在创业中实现人生理想等教育主题;在德育工作的新载体上要突出大学文化的潜移默化作用;在德育工作的新借鉴上要吸取国外大学和著名公司在人才培养和人才选拔上的经验和做法;在德育工作的新要求上要深化对德育工作的认识,提高德育干部素质,注意方法、手段、载体的创新。  第二,素质教育德育为核心的教育观。素质教育是旨在提高学生综合素质的教育思想,作者明确指出,素质教育就是知识加能力,再加上能使知识和能力发挥作用的动力品格——做人。作者对如何落实这一教育观提出了建设性意见。首先,确立以德育为核心的素质教育,促使我们必须重新认识和选择教育的功能和教育的价值。教育价值的科学定位,不是定在教育的具体目的和专业知识技能的培养上,而是定在学生整体素质提高和学生全面发展上。教育肩负的更为重要的使命是陶冶人性、铸造健康饱满的人格,培养科学的世界观、人生观、价值观。其次,确立以德育为核心的素质教育观,将促使我们必须将教育的视野从智力领域扩展到非智力领域,从传统的知识技能的教育伸展到学生的精神世界,更多地关注学生的理想信念、道德人格、思维方式的教育。再次,确立以德育为核心的素质教育观,将促使我们改变千人一面的培养模式,注重培养学生的个性。德育的根本目的就是构筑学生的精神支柱,挖掘学生的创造潜能,发展学生的创造个性。  第三,科学教育发展观的新理念。作者认为,科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点,主要包括三个基本内涵:一是以人为本,这是科学教育发展观的核心。二是全面、协调、可持续发展,这是科学教育发展观的基本内容。三是全面推进教育创新,这是落实科学教育发展观的基本要求。如何落实科学教育发展观?首先,必须树立以人为本的教育思想,这是现代教育的基本价值。其次,必须正确把握教育发展的战略机遇期,抓机遇的本事就是抓发展的本事。再次,必须着力提高教育质量和效益,努力实现速度和结构、质量、效益相统一,不断增强教育发展的可持续性。最后,必须统筹兼顾,总揽全局,科学筹划,协调发展;必须解放思想,与时俱进,更新观念,开拓创新,正确处理改革、发展、稳定的关系。(作者系烟台大学党委副书记、教授)  《中国教育报》2006年2月21日第3版

在保障办学水平不断提高的基础上,安徽师大通过实习、实训改革,构建包括基础实践、专业实践和综合实践在内的实践教学体系。学校设立“校园文化创新基金”、“大学生创新实验项目”并采取开放实验室、建立本科生导师工作室等措施,引导教学科研重点向培养学生实践能力、创新精神倾斜。

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中等职业教育发展步伐加快,高中阶段教育规模显著扩大。2005年,中等职业学校招生规模达到664万人,实现了年初提出的比2004年增加招生100万人的目标,扭转了中等职业教育连续滑坡的局面。“十五”期间,我国高中阶段教育规模迅速扩大,毛入学率明显提高,高中阶段毛入学率达到52.7,普通高中在校生年平均增长14.93。

  记者调查发现,38名进入这个班的学生中,有一半是看了广告,通过电话咨询,而后来武汉的,还有一部分学生是由中介介绍过来的。周荣(化名)就是其中一个。

考研辅导专家通过多年的教学实践认为,考生凭看大纲的目录对章节、细节知识点进行回顾的方法远比死记硬背更有效。因为在这个过程中,你会找到很多此前没有注意到的盲点,在回忆难以为继时,翻开课本,那么这一段知识对神经元的刺激非常强烈,因而也就容易刻入脑中。所以,考生在复习知识点较多的专业课知识时可以采取这种办法加以巩固学习。

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教育部部长助理、党组成员吴德刚说,30年来,中国教育学会出色地完成了教育部交给的许多调研和政策咨询任务,成为教育部和地方政府教育决策的得力助手。特别是去年以来中国教育学会积极参与了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的相关调研和起草工作,做出了应有的贡献。

一面是课业负担重于泰山,另一面又要素质考核学生的抗疲劳能力。教育部召开全国中小学生近视眼防控工作网络视频会议,要求将包括视力状况在内的学生体质状况纳入衡量学生综合素质的标准。重庆市的中小学已率先响应,渝中区制定的小学升初中保送政策中已包含视力加分。

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侯欣一建议,改变现行的对教师与研究人员量化的管理办法,在职称评审、定级考核、年终考核时实行代表作制度。建立宽松的学术环境,延长各种研究项目的完成时间。凡担任一定级别行政职务的学者,在任职期间不得申报任何科研项目、参加任何学术评奖及奖励活动、参加各种项目和奖励的评审工作。不提倡联合撰写学术论文。凡导师与学生、有行政职务者与无行政职务者联合署名的学术论文,一律不计工作量,不得申报各种奖励。师生联合署名的学术论文亦不得计入自己的科研成果。尽快制定具有可操作性的学术准则与标准。由各行业专家学者组成中立性的学术道德委员会,接受社会各界的举报和投诉,并独立进行审查。

因此,民办教育面临机遇与挑战并存,需要自觉承担起新的使命,抓住新机遇,迎接新挑战,在《规划纲要》指引下,进行新的创造,作出新的贡献。

“这一事件的教训是,院士对兼职应谨慎。力所不及、不能认真尽责的职务不要兼任,特别是负有行政责任的实职更应谨慎。”杜祥琬说。

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重庆科技学院将构建和重塑大学文化作为破解大学生心理和理想问题的根本解决之道。“大学文化是大学赖以生存和发展的根基和血脉,是大学的灵魂,办大学就是办文化,”该校党委书记魏世宏认为,大学最本质的育人途径就是文化。

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