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发布时间:2018-07-06 浏览次数:2611

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记者:目前,不少地方和学校都开展了生命教育地方课程和校本课程的探索。你认为是否有必要开设专门的生命教育课程?

对高中课程设置及教学作周期性调整,是包括芬兰在内的不少欧洲国家的传统。芬兰大约每十年对国家课程大纲进行一次修改。从1987年起,芬兰开始在全国多所普通高中进行“无固定班级授课制”教学模式实验。1994年,芬兰国家教育事务委员会颁布《高中教育课程大纲》,围绕让学生更自由地发挥特长的理念,对高中课程设置进行了较大调整,确定在全国高中学校全面实行“无固定班级授课制”,形成了本轮课程改革的基本内容。2004年颁布新的《高中教育课程大纲》,除巩固已有改革成果外,又进一步强化了自然科学与技术在高中课程中的比重。

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罗利华2007年从江西中医学院毕业后,到广东中山市骨伤科医院工作。2008年7月,罗利华到师弟于知渊的家里作客,一个偶然的机会得知于知渊的母亲腰痛多年,多方医治不见好转。于是他们试着让于母服用一些辅助性药品,并结合中医针灸、推拿疗法进行治疗。没想到,一周后于母就奇迹般地康复了。于是,他们萌发了在浦江开一个中医推拿院的想法。随后,他们把创业的想法通过网络告诉了远在山东的同学付峰和在浙江诸暨的骆成涛,得到了两人的支持。

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在收藏中最使我感动的是,我得到了母校的关心和爱护,尤其是我上高中的学校福州十一中,在上学期间,我获得过全省中学跳高的三连冠,并取得全国中学生跳高第三名的好成绩。当我想在福州十一中办奥运体育展时,福州十一中的领导对我给予了极大的支持和关怀。为了感谢母校的关怀,我在母校创建“鲁迅藏书馆”,并捐献了自己收藏的鲁迅书刊1000多册。

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值得提醒的是,以往中国法学教育发展的一大流弊在于,法律人才培养的层次相当繁复。从大专、本科、第二学士学位、法律硕士专业学位、法学硕士、博士研究生,这些法科层次和类型的设置缺乏统筹规划,而且设置初衷与开办实效之间存在错位或背离。因此,作为培养高层次法律应用型人才的“本硕贯通”培养模式,需汲取前车之鉴,不宜完全独立于以上类型而单独重新建制,而是应打破法律硕士专业学位只面向非法学本科招生的樊篱,为推行“本硕贯通”模式提供通道。(杨力)

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